現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院是經(jīng)濟(jì)社會(huì)和高等教育同頻發(fā)展的產(chǎn)物，具有針對(duì)性、獨(dú)立性、共生性特征。當(dāng)前，全國(guó)各地先后涌現(xiàn)出定位、合作形式、運(yùn)行模式多樣且個(gè)性化的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，正如雨后春筍般地蓬勃發(fā)展。面對(duì)這一趨勢(shì)，需要抓住行業(yè)產(chǎn)教融合共同體建設(shè)的契機(jī)，加快探索現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的發(fā)展路徑，明確面向區(qū)域、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的辦學(xué)定位，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，從根本上解決“人才結(jié)構(gòu)性錯(cuò)配”的就業(yè)難題，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的精準(zhǔn)破局。

一、明確學(xué)院辦學(xué)定位，樹(shù)立服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的育人目標(biāo)

確立定向服務(wù)、面向行業(yè)的辦學(xué)定位。

首先，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院是職業(yè)學(xué)校與行業(yè)企業(yè)共同創(chuàng)辦的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，企業(yè)參與職業(yè)教育辦學(xué)，最重要的目的就是獲得適應(yīng)性強(qiáng)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，因而現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院需要面向行業(yè)企業(yè)進(jìn)行定向人才培養(yǎng)、提供專(zhuān)業(yè)服務(wù)。其次，面向特定企業(yè)培養(yǎng)人才、提供專(zhuān)業(yè)服務(wù)，不能忽視行業(yè)的整體發(fā)展，否則就會(huì)影響技術(shù)技能人才的職業(yè)生涯發(fā)展。再次，行業(yè)發(fā)展與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院要實(shí)現(xiàn)良性持久的發(fā)展，需要確立宏觀(guān)視野，從服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高度進(jìn)行辦學(xué)活動(dòng)。

明確學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)、德技并修的育人目標(biāo)。

現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的辦學(xué)定位決定了定向培養(yǎng)人才的基本特性，而定向培養(yǎng)人才，首要目標(biāo)就是滿(mǎn)足企業(yè)的用人需求?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能，使畢業(yè)生上崗后能有效適應(yīng)企業(yè)特定的工作崗位和工作環(huán)境?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院在規(guī)劃并落實(shí)人才培養(yǎng)方案時(shí)，要把學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)放在首位，在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生掌握企業(yè)需要的一技之長(zhǎng)?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院面向行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)技能人才，必須把“德技并修”貫穿于教育教學(xué)活動(dòng)的始終，注重學(xué)生的思想政治教育、工匠精神培育和勞動(dòng)品德塑造，使學(xué)生不僅能成為專(zhuān)業(yè)的技術(shù)技能人才，也能成為高素質(zhì)的社會(huì)公民。

二、搭建“產(chǎn)學(xué)研用”服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)人才鏈、創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈緊密銜接

加強(qiáng)校企產(chǎn)學(xué)研用合作項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與建設(shè)。在科研方面，要加快建設(shè)集科研攻關(guān)與實(shí)踐教學(xué)為一體的實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的科研人員與企業(yè)的技術(shù)專(zhuān)家合作，依托現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的科研資源與企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，協(xié)同開(kāi)展科研攻關(guān)、技術(shù)創(chuàng)新工作。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室也可以作為在校學(xué)生參與科研工作的平臺(tái)，通過(guò)觀(guān)摩、協(xié)助等方式，使學(xué)生了解科研工作的形式、流程，提高學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力。在育人方面，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院可以針對(duì)企業(yè)特定的用人需求或技術(shù)技能需求，開(kāi)發(fā)人才培養(yǎng)項(xiàng)目。推進(jìn)人才培養(yǎng)項(xiàng)目中，可由學(xué)院與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃和方案，共同組織實(shí)施教學(xué)工作，以此實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)有機(jī)結(jié)合。依托企業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)生得以體驗(yàn)到真實(shí)的工作環(huán)境和工作內(nèi)容，從而提高人才培養(yǎng)的適應(yīng)性。

搭建“產(chǎn)學(xué)研用”綜合服務(wù)中心。“產(chǎn)學(xué)研用”綜合服務(wù)中心是通過(guò)多功能、一體化平臺(tái)推動(dòng)生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、科研、實(shí)踐各個(gè)環(huán)節(jié)在同一環(huán)境、同一情境中無(wú)縫銜接，以達(dá)到提高教育資源與產(chǎn)業(yè)資源高度整合、高效使用的目的。搭建“產(chǎn)學(xué)研用”綜合服務(wù)中心是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，對(duì)此，可由地方政府牽頭，在合理界定出資比例的基礎(chǔ)上，由地方龍頭企業(yè)、行業(yè)組織、高等院校、科研院所、企業(yè)、職業(yè)學(xué)校共同投資，搭建集技術(shù)開(kāi)發(fā)、科技成果轉(zhuǎn)化、洽談對(duì)接、交易合作、項(xiàng)目孵化、實(shí)踐教學(xué)等功能于一體的綜合服務(wù)中心。綜合服務(wù)中心的運(yùn)作要同時(shí)兼顧社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益，既要服務(wù)于科研院所的科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新需求，也要服務(wù)于行業(yè)企業(yè)的技術(shù)開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品研發(fā)等經(jīng)營(yíng)需求，還要服務(wù)于職業(yè)學(xué)校、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的人才培養(yǎng)需求，使其“產(chǎn)學(xué)研用”結(jié)合功能真正落到實(shí)處。

三、以實(shí)踐能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，推動(dòng)教學(xué)資源優(yōu)化配置

要構(gòu)建以實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心的校企合作課程體系。在課程規(guī)劃上，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院骨干教師應(yīng)與行業(yè)企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家組成專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)小組，協(xié)同做好課程設(shè)置、內(nèi)容規(guī)劃等前期準(zhǔn)備工作，課程門(mén)類(lèi)與課程內(nèi)容都要適度向?qū)嵺`性課程傾斜，保證課程設(shè)置與課程內(nèi)容契合行業(yè)發(fā)展和企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際需求。在課程教學(xué)上，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院要充分利用校企人才資源流動(dòng)與共享的優(yōu)勢(shì)，實(shí)行“雙導(dǎo)師—雙場(chǎng)景”制，多主體協(xié)同實(shí)現(xiàn)課程實(shí)踐教學(xué)的成效最大化。在課程評(píng)價(jià)上，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院應(yīng)建立由企業(yè)深度參與的課程評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)部分的日常表現(xiàn)，主要由企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行評(píng)價(jià)。課程教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生的考核結(jié)果應(yīng)重視企業(yè)技術(shù)人員的意見(jiàn)，通過(guò)校企雙元評(píng)價(jià)進(jìn)一步提升專(zhuān)業(yè)課程中的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

要不斷豐富以實(shí)踐能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的課外活動(dòng)。首先，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院要鼓勵(lì)學(xué)院師生積極參與各類(lèi)區(qū)域性、全國(guó)性職業(yè)技能競(jìng)賽，并強(qiáng)化競(jìng)賽激勵(lì)，對(duì)于擔(dān)任競(jìng)賽導(dǎo)師的教師和積極參與競(jìng)賽的學(xué)生，應(yīng)給予相應(yīng)的激勵(lì)。通過(guò)參與職業(yè)技能競(jìng)賽，能夠使學(xué)生在更真實(shí)的情境中提升技術(shù)技能以及綜合實(shí)踐能力。其次，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院要積極整合和吸收校內(nèi)外資源，協(xié)同企業(yè)、科研院所等機(jī)構(gòu)，圍繞在校學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、技術(shù)應(yīng)用能力等的培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展需求的實(shí)踐項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，在解決產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展實(shí)際問(wèn)題中提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。最后，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院應(yīng)聯(lián)合行業(yè)企業(yè)開(kāi)發(fā)建設(shè)創(chuàng)客空間，開(kāi)展豐富多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)模擬大賽、創(chuàng)新能力大賽等，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的創(chuàng)業(yè)靈感落地實(shí)施，增強(qiáng)自身的綜合實(shí)踐能力。

四、校企共建綜合性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，完善技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系

明確實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目標(biāo)，建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)基地。隨著我國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)代化水平的提高以及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)步伐的加快，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)技術(shù)技能人才的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高，“倒逼”職業(yè)教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地提高建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院綜合性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，應(yīng)努力達(dá)到以下目標(biāo)：首先，擁有高水平的實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)范式。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，從專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)、崗位設(shè)置，到人員配備、資源調(diào)配，都要對(duì)標(biāo)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿，實(shí)現(xiàn)校本標(biāo)準(zhǔn)、市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)、人才標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)相統(tǒng)一。其次，擁有先進(jìn)的運(yùn)行模式。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要探索出既符合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，又體現(xiàn)創(chuàng)新型、復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)要求的運(yùn)行模式，能夠整合專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的課程設(shè)計(jì)、知識(shí)應(yīng)用、技能提升、證書(shū)認(rèn)證、比賽檢驗(yàn)等多元化資源。再次，擁有大師名匠。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地要加強(qiáng)大師名匠的引進(jìn)，充分利用大師名匠的作用和影響力提升基地建設(shè)水平。最后，擁有承接全鏈條協(xié)同育人的能力。確保實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地育人功能完備，有能力承接行業(yè)產(chǎn)教融合共同體各成員單位參與的人才培養(yǎng)項(xiàng)目，成為資源流、信息流充分流動(dòng)和共享的綜合性平臺(tái)。

聯(lián)合匯聚多方資源，打造高質(zhì)量實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院要依托行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，聯(lián)合多元主體，匯聚多方資源，走“共建共享共管”的建設(shè)路線(xiàn)。首先，地方政府要引導(dǎo)龍頭企業(yè)、高水平高等院校聯(lián)合其他各類(lèi)相關(guān)主體，參與到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)工作中。在工作過(guò)程中，充分利用市場(chǎng)化資本、創(chuàng)新技術(shù)、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、高端設(shè)備、優(yōu)秀管理模式和人才等多形式的資源要素參與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，激發(fā)校企共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)生動(dòng)力。其次，要打破傳統(tǒng)思維和路徑依賴(lài)的局限性，拓寬基地建設(shè)資金、資源的籌集渠道，除來(lái)自地方的財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)撥款外，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院還應(yīng)積極與合作的行業(yè)組織、企業(yè)等接洽，通過(guò)制定合理的利益分配方式，吸引行業(yè)組織、企業(yè)等投資建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，充實(shí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)資金、資源。（節(jié)選自《教育理論與實(shí)踐》2024年第36期）