賡續(xù)兵團紅色血脈，將文化育人融入人才培養(yǎng)全過程

兵團紅色文化是兵團人在特殊的歷史條件下創(chuàng)造出的一種特殊文化，是社會主義先進文化在兵團的具體體現。學校積極踐行關于深入開展“文化潤疆”工程的深邃思想、豐富內涵和實踐要求，梳理自身辦學特色，將“熱愛祖國、艱苦創(chuàng)業(yè)、無私奉獻、開拓進取”的兵團精神系統(tǒng)地納入學校文化育人工作，在長期的實踐探索中，扎實有效地提升了高校文化育人效果。

“一體”是指學校以兵團紅色文化為引領，堅持將文化育人融入人才培養(yǎng)全過程，把構建現代職業(yè)教育體系和培養(yǎng)高素質技術技能人才的使命融入文化育人頂層設計，形成獨具特色的文化育人品牌。第一，立足學校和區(qū)域經濟社會發(fā)展的實際，設定系統(tǒng)化的文化育人目標，強化育人整體功能。從宏觀上制定發(fā)展規(guī)劃，將文化育人工作貫穿立校辦學、育人育才全過程，使學校各項育人機制在文化育人的軟滲透和硬規(guī)范的高度統(tǒng)一中得到全面落實，增強了文化育人工作的系統(tǒng)性、整體性和協同性;從微觀上探索將新時代發(fā)展要求和文化傳承與創(chuàng)新有機結合的育人模式，將人才培養(yǎng)、課程建設、教學管理、競賽活動、思政教育融為一體，構建了具有兵團職教特色的文化育人模式，讓學生在潛移默化的文化浸潤中躬身實踐、成長成才。第二，在日常教育管理與學生自我管理的過程中，強化對學生的文化潤育。通過傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，逐步引導學生講好民族團結進步故事，構建了“課程教學、社會實踐、主題活動、校園環(huán)境、社會服務”五維協同育人載體，形成了兵團紅色文化育人合力;強化需求導向，系統(tǒng)開發(fā)了虛擬實踐課堂、愛國主義教育實踐體驗基地、非遺技能的傳承與保護工作坊等多個綜合性文化育人平臺，實現遠程教育虛擬空間和現場教學實體空間的融合發(fā)展。

豐富“第二課堂”實踐活動，文化素質拓展與實踐熏陶體驗并進

學校堅持“兩翼”并進，即理論授課與實踐拓展相結合，形成“文化素質課程+實踐熏陶體驗”的“第二課堂”建設思路，引導學生不僅要掌握文化知識的歷史脈絡、發(fā)展邏輯及價值構成，更要主動實踐、擔當作為，踐行新時代賦予青年大學生的責任、使命。

第一，開足開好文化素養(yǎng)類課程，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)和文化底蘊。學校組建了“專兼結合、跨界融通”的職業(yè)素養(yǎng)與文化傳承創(chuàng)新團隊，根據職業(yè)院校學生的身心發(fā)展特點，區(qū)分層次、突出重點、有機銜接，有序推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。積極開設文化類選修必修課，創(chuàng)辦特色課程，豐富“第二課堂”內涵。例如，開設“職業(yè)素質拓展”“創(chuàng)新思維方法訓練”等限定選修課，開設“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化概論”“中國古代文學”等基礎選修課，開設“中國古代禮儀”等專業(yè)選修課，增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感，激發(fā)學生的愛國情感，培養(yǎng)學生的社會責任感。打造石職“幸福課”，將“夢想領航”“生涯啟航”“政策助航”“創(chuàng)新續(xù)航”“能力遠航”五大專題滲入專業(yè)課程體系建設，形成了“選修課+必修課”“基礎課+必修課”“專業(yè)課+素質提升課”的職業(yè)素質能力提升課程體系，逐步引導學生合理規(guī)劃學習生活，增強實踐能力。

第二，開展實踐熏陶體驗活動，引導學生以知促行、以行踐知，讓文明理念內化于心、外化于行。充分激發(fā)學生的主觀能動性，引導學生從“要我做”轉變?yōu)?ldquo;我要做”，鼓勵學生積極參與文創(chuàng)產品、短視頻、攝影作品、繪畫作品等創(chuàng)作活動，在實踐中展示自我，突出知行合一，提升文化育人功能。通過文化實踐、品牌推廣、非遺體驗等“第二課堂”實踐活動，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化綻放光芒。例如，師生自編自導自演的原創(chuàng)舞臺劇《大漠誓言》，刻畫了兵團建設發(fā)展歷程中具有典型性的群體形象;舉辦“非遺文化進校園”系列活動，逐步建立了“傳承人/民間藝術家/專業(yè)教師+項目+工作室”的合作機制;開展各類中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化展示與體驗活動，舉辦“美好生活，欣欣向‘龍’”美術作品展等活動，引導學生歌頌祖國大好河山、贊美家園新風貌以及展現鄉(xiāng)村振興新成果等，有效發(fā)揮文化浸潤人心、涵養(yǎng)品格的重要價值，抒發(fā)了石職學子努力學習、熱愛生活、關注社會、感恩祖國、奮進新時代的真摯情感。

以“三融合”全方位滲透文化育人過程，培育新時代戍邊人

學校確立了“以兵團精神修德鑄魂，以工匠精神強能善技，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培根塑魂，為維穩(wěn)戍邊培養(yǎng)人才”的文化育人理念，將傳承和弘揚兵團精神、胡楊精神、老兵精神作為文化育人的主脈，將其有機融入人才培養(yǎng)全過程。

第一，文化育人與思政教育深度融合。學校將文化傳承與創(chuàng)新和思想政治工作深度融合，引導廣大師生形成良好的道德情操、樹立正確的價值觀念，推動校園文化健康和諧發(fā)展。一方面，持續(xù)推動“大思政課”建設，把思政小課堂融入社會大課堂。通過開展以“人間春色芳菲季 拾春研學正當時”為主題的“行走的思政課”春日研學系列實踐活動，引導學生在學思踐悟中牢記初心使命，主動擔當作為;通過開展“青年紅色筑夢之旅”實踐活動，引導學生深入田間鄉(xiāng)村，助力鄉(xiāng)村振興，實現與時代同頻共振。另一方面，打造校內外文化傳播基地。在校園內，建設“耕心種德”實踐基地，為廣大師生構筑沉浸式黨史學習教育重要陣地，讓廣大師生“足不出戶”就能身臨其境地暢游紅色文化教育數字博物館。同時，充分運用新技術加強網絡文化陣地管理，為廣大師生推送健康向上的高質量文化作品、文化產品和服務。在校園外，利用好紅色資源，定期組織師生到新疆兵團軍墾博物館、艾青詩歌館、軍墾第一連等實踐教學基地參觀，感悟革命先輩艱苦創(chuàng)業(yè)的故事，引導學生深入了解兵團歷史、兵團故事。

第二，文化育人與非遺技能傳承有效融合。學校結合專業(yè)優(yōu)勢，開展了一系列非遺技能傳承與創(chuàng)新的實踐育人活動。一方面，精準定位專業(yè)成長路徑，助力學生成長成才。運用大數據技術，掌握數字媒體應用技術、廣播影視節(jié)目制作、服裝設計與工藝等專業(yè)不同階段學生的學習需求和規(guī)律，為學生成長發(fā)展建立電子檔案，將生涯規(guī)劃教育融入人才培養(yǎng)全過程，為學生成長發(fā)展提供精準的個性化服務;完善項目化實踐教學管理工作，優(yōu)化各類人才工作室、非遺工坊、大師工作室、產教融合實訓基地等實踐載體功能，挖掘與專業(yè)密切關聯的非遺技能傳承與創(chuàng)新的教學素材和實踐項目，引導學生結合專業(yè)所學，開展非遺類項目產品的創(chuàng)新實踐，實現了“職業(yè)成長規(guī)劃+專業(yè)能力提升”的穩(wěn)步進階。另一方面，結合“文化引領+政策支持+專業(yè)支撐+產業(yè)對接+振興經濟”創(chuàng)新型人才培育模式，開展非遺項目化實踐體驗課程，學生在導師的指導下，結合調研成果和專業(yè)知識，按照“思想精深、藝術精湛、制作精良”的核心理念，自主研發(fā)設計數字化紋樣庫、素材庫，從“初級產品設計思路”到“高端產品成型”的實踐過程，滲透著學生對非遺文化的熱愛和對專業(yè)發(fā)展的自信，學生的專業(yè)能力、創(chuàng)新能力穩(wěn)步提升。

第三，將文化育人與社會服務有機融合。學校積極發(fā)掘市場，深入調查研究，充分發(fā)揮專業(yè)教育資源的優(yōu)勢，為社會提供多元化的服務，推動文化傳承與創(chuàng)新。一方面，以專業(yè)為依托，結合項目化實踐教學要求，針對新疆豐富的非物質文化遺產等文化資源，組織師生開展調研，挖掘可利用的傳統(tǒng)技藝技能，拓寬鄉(xiāng)村振興之路。智能食品加工技術、數字媒體應用技術等10多個專業(yè)的師生團隊先后與200多家手工戶深度交流，陸續(xù)形成多個非遺類創(chuàng)新實踐項目，為和美鄉(xiāng)村建設貢獻青春力量。另一方面，依托產業(yè)優(yōu)勢，開展形式多樣的職業(yè)教育服務活動。充分利用地域鄉(xiāng)村振興產業(yè)優(yōu)質資源，以文化旅游為載體，組織電子商務、旅游管理等專業(yè)的學生組建電商助農實踐團，開展“桃花朵朵開”等鄉(xiāng)村振興沙龍活動，通過直播等方式助力團場職工推廣特色農副產品，初步形成了“文化+旅游+助力鄉(xiāng)村振興”的活動品牌;定期組織開展“線上逛校園”“云上活動周”“職教進社區(qū)”等充滿職教特色的“線上+線下”活動，推動校企深度融合發(fā)展，營造了全員參與的校園文化環(huán)境。

未來，學校將依托兵團紅色文化資源，持續(xù)激發(fā)廣大師生參與文化育人活動的積極性，培養(yǎng)一批批建設邊疆、守衛(wèi)邊疆的高素質技術技能人才，引導學生做鑄牢中華民族共同體意識的踐行者和傳播者。