清華大學(xué)教育研究院副院長、職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型專項(xiàng)研究專家組組長韓錫斌教授圍繞“縱深推進(jìn)職業(yè)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)：形勢與對策”這一重大議題，介紹了當(dāng)前職業(yè)教育數(shù)字化發(fā)展的新形勢、新進(jìn)展、新對策。借論壇契機(jī)，《職業(yè)教育數(shù)字化發(fā)展報(bào)告(2023)》正式發(fā)布，該報(bào)告以中西部2000多所職業(yè)學(xué)校為樣本，呈現(xiàn)了職業(yè)教育數(shù)字化的發(fā)展成效，分析了存在的問題與挑戰(zhàn)，并提出對策建議。韓錫斌表示，要解決職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的問題與挑戰(zhàn)，要從四個(gè)方面縱深推進(jìn)，包括從政府驅(qū)動(dòng)的單一發(fā)展思路轉(zhuǎn)向上下聯(lián)動(dòng)的生態(tài)化發(fā)展思路，從項(xiàng)目導(dǎo)向轉(zhuǎn)向需求導(dǎo)向，從資源共享導(dǎo)向轉(zhuǎn)向面向?qū)W習(xí)成果導(dǎo)向，從全面建設(shè)轉(zhuǎn)向單點(diǎn)突破、不斷迭代，要匯聚眾智，不斷推進(jìn)人智協(xié)同教育教學(xué)生態(tài)建設(shè)。

據(jù)了解，《報(bào)告》共分八個(gè)章節(jié)，先介紹了本報(bào)告編制的背景與意義，編制方法與內(nèi)容;接著從學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)、教師數(shù)字化教學(xué)、教師數(shù)字化教學(xué)能力、數(shù)字化管理與服務(wù)、數(shù)字化支撐條件、數(shù)字化體制機(jī)制職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的六個(gè)方面全面分析職業(yè)教育數(shù)字化發(fā)展的現(xiàn)狀、特征和存在問題，并用部分關(guān)鍵指標(biāo)與《職業(yè)教育信息化發(fā)展報(bào)告(2021版)》進(jìn)行了縱向?qū)Ρ?，全景呈現(xiàn)職業(yè)教育數(shù)字化發(fā)展的成效和趨勢，揭示面臨的挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)對策建議。同時(shí)，從各區(qū)域推薦的100篇職業(yè)教育數(shù)字化案例中，按照院校治理、專業(yè)建設(shè)、課程教學(xué)、學(xué)生服務(wù)等應(yīng)用場景依據(jù)案例所屬區(qū)域、教育層次的分布情況及案例典型性，遴選出51篇職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型典型案例，并按區(qū)域、教育層次、應(yīng)用場景等進(jìn)行排序，呈現(xiàn)職業(yè)教育不同機(jī)構(gòu)的管理者、教學(xué)者等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型方面的探索及其經(jīng)驗(yàn)。此外，對河北、河南、山東、陜西、山西、云南、廣西、內(nèi)蒙古、新疆9個(gè)省、自治區(qū)(其中涵蓋2個(gè)部省共建職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地以及3個(gè)少數(shù)民族地區(qū))的職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型情況進(jìn)行了分析，反映了各區(qū)域職業(yè)教育數(shù)字化發(fā)展水平及特色?！秷?bào)告》為政府制定職業(yè)教育數(shù)字化政策提供依據(jù)，為職業(yè)院校各行動(dòng)主體開展教育數(shù)字化工作提供指導(dǎo)，為相關(guān)企業(yè)和研究者參與職業(yè)教育數(shù)字化提供參考。

據(jù)悉，《報(bào)告》是職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型專項(xiàng)研究的最新成果，職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型專項(xiàng)研究作為中國智慧教育區(qū)域發(fā)展研究的組成部分，是由教育部教育管理信息中心立項(xiàng)，《中國教育信息化》雜志社牽頭，聯(lián)合教育部職業(yè)院校信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、清華大學(xué)教育研究院以及支持單位山西華興科軟有限公司共同組織研究。